儿子在小学和初一时，曾在当地少年宫学了5年左右的乐理和小提琴。后来考虑他要考重点高中就中断了学习。 对儿子的这段历程，我的评价是他小提琴练的一般，就是一个业余喜好者水平，平常娱乐消遣一下可以。没像老师期望的那样，加强财力投资与精力投入，考一个专长生什么的，发扬光大老师的事业。但几年的学习儿子的乐理常识收成颇丰，在初中上音乐课时，倍受音乐老师的赞赏，觉得儿子是他从教以来对乐理常识理解、学会得最好的学生。 转瞬间，又一个五六年的时间过去了。其间，儿子也偶尔拉上几只训练曲或熟知的曲目，轻松一下紧张的大脑。甚至他有过感慨：“小时候，你为何不严点看着我！？”我反问：“为练小提琴，咱两个没生过气吗？甚至还想打你！……” 中考结束后，他对吉他发生了兴趣，拜师学了一个月的木吉他。三把大小不一的小提琴在他的卧室里受“冷落”了。吉他摆在客厅的要紧地方上“受宠”。备战高考考试时，缓解儿子紧张心理的是吉他，他常常是不经意间拨拉几下。我发现，儿子即便不弹，摸一摸吉他、抱在怀里他心里也感觉非常舒服、非常踏实。 高考考试结束后，儿子想继续深化吉他学习。闲着也是闲着，在老公不太赞同的首要条件下，我还是陪儿子到琴行找以前的老师探讨。结果，老师的建议让我暴跌眼镜！他的意思是：让孩子改学电吉他，之后，到大学组建一个乐队云云。我坚持我们的建议：让孩子继续学木吉他，只不过一个业余喜好而已，不想让孩子投入过多的精力，大学也要以学为主。没能如老师的意愿，自然他也就不喜欢教了，以“孩子的水平好了”为托词。此事因此不了了之。 1日，我在卧室看电视节目，一个小提琴手在拉《梁祝》。舒缓、悦耳的小提琴曲吸引了在客厅中看电视的儿子。他立即拿出他的小提琴一试身手，自我感觉还很好。 通过一番比较，儿子觉得他的小提琴基础比吉他好多了。练了几支曲子后，他的手指渐渐灵活，找到了过去的感觉。外行的我，听着他训练，也感觉他的弓法由生涩到圆润，熟练多了。 通过吉他、小提琴两种手法比照，儿子觉得，吉他也没白学，加深了他对小提琴的理解，对学小提琴还是有益处的。 于是，儿子需要假期继续学练小提琴。当然，我的态度是积极支持。本周一，我和儿子到以前的老师家求教，由于有多年的朋友的关系情缘在里，百忙中的老师还是答应了大家的请求。儿子学小提琴由以前的母亲让我学至今的我要学，学习习惯有了质的飞跃。自然他练琴的自觉性也较高，规定自己天天至少练琴两个小时。为不扰左邻右舍，大热的天他把窗户关上练琴，表现得非常人性。 同时，天天下午到EF英语班学习口语，生活非常充实。高考考试后，儿子短暂的休整告一段落，学小提琴、学英语，间或上上网，天天忙并快乐着。
